发布日期：2025-11-27 02:56 点击次数：149
亲爱的伙伴们：
见字如面，四季皆好！
立冬过后，天气微寒。清晨灯下，当我翻开第500页打卡记录时，窗外正弥漫着薄薄的雾。时光就这样在书页翻动间，从甲辰初夏流淌至乙巳浅冬。500个日夜啊，我们以文字为舟，以思考为桨，共同走过了教育生涯里一段最丰盈的路。
还记得那个起点吗？芒种时节播下的种子，在岁月的土壤里悄然生长。最初或许只是任务驱动、一时兴起，亦或是工作要求、同伴带动。但不知从何时起，阅读已悄然融入生命的节律——晨光熹微中翻开书页的期待，夜深人静时与文字对话的安宁，教学困惑时在书中寻得答案的喜悦。这500天，我们完成了从“要我读”到“我要读”的蜕变，让阅读成为平淡日子里的“心动之约”。这500个日夜，最动人的不是我们读了多少本书，记了多少万字，而是那些温暖如诗的共读时光。
我常想起小伙伴们在“百日共读一字书”中智慧分享与真情流露。艾敬娜老师笔下的“静”——“水静极则形象明，心静极则智慧生”。是啊，在这个喧嚣的时代，我们共同守护着一方宁静的书桌。有人在晨光初照的窗前品读，有人在夜深人静的灯下沉思，有人在出差的高铁上记录，还有人在上班途中通过声音与文字相遇。这份“静”，不是逃避，而是在纷繁中寻得的定力，是教育者最可贵的心境。
展开剩余73%更难忘那些因阅读而生的温暖联结。刘艳芳老师的“透”，让我们看见理论如何渗透课堂，如何力透教育的本质；佀俊花老师的“趣”，把历史的智慧化作课堂上的生动故事；李艳茹老师的“韧”，见证了坚持如何磨砺意志；而罗贺金老师与孩子共读的身影，让书香在亲子间流淌。付江敏老师在“慢”中寻得内心的平衡，张秀英老师在“悟”中触发心灵的觉醒，史利静老师在“享”中感受心灵的治愈，刘玉秀老师为“引”走进缤纷世界，崔睿老师“静”中找到灵魂的避风港，张晓慧老师以“启”探索无限可能，李静敏老师以“静”生发智慧，杜利芳老师在“乐”中品味阅读的惬意，王晓丽老师以“明”照亮前行方向，田玉华老师以“恒”坚守读书之道，师志玲老师在“真”中感悟赤诚，董瑞美老师在“获”中见证坚持的力量，齐莉娟老师以“悟”贯通学用，刘晓慧老师在“悦”中遇见美好，葛晓丽老师因“引”走向宽广世界，李丹丹老师在“和”中求同存异，高洁老师在“新”中探索自我，陈俊芳老师于“慢”里细品文字，崔艳艳老师在“长”中静待花开，张慧娟老师以“思”注入智慧。每一个字，都是我们用心血凝成的珍珠，串联起500个闪光的日子。
这500天，我们用心探寻“和美”的深意。“和”是刘玉秀老师的“书籍引我们每日相聚”，是李丹丹老师向往的“达和美之境，做和美之人”。在共读中，我们尊重彼此的阅读节奏，欣赏不同的思考角度，在观点的碰撞中相互启迪。这种“和”，是心灵的同频共振，是精神的相濡以沫。“美”是张秀英老师在字里行间“悟”得的人生智慧，是刘晓慧“悦”见更好的自己的欣喜，是师志玲一日不读便觉“心痒痒”的执念。我们在书中遇见美，在思考中创造美，在分享中传递美。这份美，让我们的教育人生愈发丰盈动人。和美共读，遇见美好；和而不同，美美与共！
最让我欣慰的，是看见阅读如何在我们的课堂里生根发芽。付江敏老师在“慢”中找到了教育的节奏，张慧娟老师在“思”中提升着教学的格局，高洁老师在“新”中不断突破自我；刘艳芳老师以理论赋能实践探寻，佀俊花老师将历史趣味融入课堂，陈俊芳老师把书中的理念化作教学实践。书籍不再是书架上的装饰，而是化作我们课堂上的智慧之光，照亮孩子们前行的路。这正应了田玉华老师的“读书能坚持不懈，则耳聪、目明、心灵。”
500天，在人生的长河里不过浪花一朵，但在我们的教育生涯中，却是一段深刻而难忘的精神跋涉。我们从独自阅读的孤勇，走向彼此照亮的美好；从浅尝辄止的浏览，走向深度思考的沉浸；从知识的被动接收，成长为智慧的主动创造。
此刻，薄雾还在慢慢升腾，像极了这500天来氤氲在我们心田的绵绵书香。我想起董瑞美老师说的“一粒种子经过深植，经过后期努力生长，方可长成参天大树。”我们每个人，都是那颗被书香滋养的种子，在岁月的浸润中，终将长成自己最美的模样。
未来的路还很长，但我深信，有了这500天坚持与沉淀，我们必能在教育的道路上走得更稳更远。让我们继续携手，在书海中自在徜徉，在文字间深情行走。让阅读不再是需要坚持的任务，而是生命自然的呼吸；让思考不再是一时的冲动，而是教育者终身的修行。
书舟已渡五百日，共读相伴见山河。从“书来书往”的智慧流动，到“读来读去”的实践淬炼，这条“和美共读”之路，我们走得坚实而富有神采。让我们继续这趟温暖的精神之旅，在书香弥漫处，温暖彼此的成长，遇见更好的自己！
展信同悦，书香致远！
和美共读同行者：高占伟
2025年初冬于璞瑅书房灯下
供稿：高占伟
统筹：艾敬娜
初审：李静敏
终审：高占伟
编辑：史周群
发布于：河南省
